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教育学院督导工作简介
2015-11-18 00:49     (点击次数)

本文地址:http://www.ifacekr.com/info/1044/1559.htm
文章摘要:教育学院督导工作简介,中流一壶游目骋怀养尊处优,有心无力补充通知只轮不反。

督导:服务于教学,为教师发展提供支持

一、全面准确掌握教师教学信息。教师教学信息获取主要有两种途径,一是督导员听课,二是听取学生反馈。督导员听课时注意对教学过程全方位观察,多视角分析,将教师教学理念、教学目标、教学内容选择与组织、教学方式方法、评价等都纳入观察视野中来。与学生交流座谈时不要仅仅把关注点停留在满意不满意、喜欢不喜欢的层面上,而是要更进一步,注意获取教师承担课程的完整信息,了解教师对课程的整体把握和综合设计情况。对已有一定教学经验的中青年教师来说,这种反馈更有指导价值。

二、提高反馈信息的有效使用度。促进教师成长发展,提高教育教学质量是督导的根本目的所在,督导过程应是诊断过程,而非终结评价过程。为达到此目的,反馈信息的有效使用很关键。

1、选择教师最能接受的反馈方式。如上学期我们给每位老师发了一封教学情况反馈信,受到了老师的肯定和欢迎。因为他们的辛勤劳动和付出得到了尊重,感受到了职业成就感,知道哪些方面得到了认可,哪些方面还有待改进,发展方向了然于胸。

2、建立教师教学成长发展档案。如同学生成长发展,教师的职业发展也是一个动态过程。通过发展档案记录,教师每学期、每阶段的发展进步一目了然。教师的教学只要是在不断地进步中,即使达不到优秀程度,也应该得到鼓励和肯定。

三、引导和支持。目前教师教学中普遍存在两种现象:一是运用某种教学理念时,只注重形式,忽略理论实质;二是凭经验教学。这两种倾向均源于教学理论的匮乏以及对理论实质把握不够。为此,我们在几个方面作了一些尝试:

(1)把教学理论融入到评课、反馈、教学研讨中,网上赌球:督导员要身体力行,加强自身学习,起引领和示范作用。

(2)随时给教师提供看到的相关教学资料,并借此传递一种信息:教师要养成阅读习惯。在互联网时代,快速浏览已成为习惯,静读已成为一种修炼和奢侈。但“学而不思则罔,思而不学则殆”,离开了学和思,教师的成长和发展都是空谈。

(3)做中介和桥梁。督导员把听课时发现、收集到的优秀教学案例,教师教学中一些好的做法,介绍给其他老师,相互学习,相互借鉴,共同提高。

教育学院督导组

2014、6

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